英語游戲教學(xué)反思
英語游戲教學(xué)反思
最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動到生生互動，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達到的最終目的。
當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過程中不斷探索和改進。三年級目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書寫，熟記字母外，課堂也要加強復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來復(fù)習(xí)。
游戲采用競賽的形式，每次兩組進行比賽。這時我就要滲透對紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進行比賽。因為學(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機會，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個字母（為了公平這兩個字母筆畫要一樣），比賽開始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。
這個游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒有參與的同學(xué)看到了字母也不能說話，所以在此游戲進行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒有達到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話”游戲，沒聽清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對它進行一點改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫的字母是什么，這個過程是公開的。對學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫對了。游戲開始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫的是什么字母，但還會認真去感覺背上的筆畫。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書空并大聲讀出。
改進以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會盲目書寫，而且又加深了對此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對字母掌握程度更高一些的時候，再嘗試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會更好。
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